中国气派新学问 生涯规划新高度
张恒亮学业规划理论简介
学业规划：生涯规划理论的新高度
张鹏 （电子科大出版社主编）
近年来，随着市场经济的发展与完善，个体权利与自由的不断扩张，有关人生规划、生涯规划的理念不断地传入我国，前几年有徐小平、高燕定等专家、学者的著述和探索，近年有各高校开设有关生涯规划的课程，更有部分中学也在开设生涯规划这门课程。但同时，相关争议也在不断出现：譬如有人就认为，人生充满了偶然性和不确定性，谁也不能设计和规划出完美的人生，所谓人生规划只是看起来很美！然而这几天，我拜读了张恒亮先生的新作——《学业规划原理》后，发现他成功地解决了这一争议，我感到《学业规划原理》是一部难得的生涯规划理论最新研究成果。
人生不能设计，学业却可规划
的确，人生充满了很多的不确定性，要在青少年时期把人生设计得完美无缺是不可能的。记得著名企业家杰克·韦尔奇也曾说过：“如果你的确遇到了某个长期以来一直忠实地执行自己职业规划的家伙，那可千万不要在晚餐时同他坐在一块——多么乏味的人啊。”但《学业规划原理》认为，作为人生中的一个重要方面——学习活动，却是可以设计和规划的。在这个“活到老、学到老”的时代，不独整日在校读书的学生，就连成年人，都面临着知识更新、能力提高的课题，于是，学习已然成为一种生活方式。但许多人面临的困境是不知道学什么、怎么学、在哪里学等问题。而学业规划则较好地解决了这一难题。再者，学习主要是个人的投入，尤其是基础教育阶段后的学习，个人在规划自己的学习活动时，具有完整的权利和责任，因此，学业规划也是可行的。
学业规划是关于个人发展的学问
个人存在于世间，总面临一个生存发展的问题，怎么解决呢？《学业规划原理》认为，在现代社会，职业是个人生存发展的基础，每个人通过职业这一社会劳动分工的基本方式，在为社会创造价值的同时，获得自身生存发展所需要的回报。而学习是获得职业和职业发展的基础。然而，面对知识爆炸的新时代，我们的学习并不是眉毛胡子一把抓，而要根据我们个人的具体情况、发展阶段等有所学，有所不学。但学什么、怎么学、什么时候学、在哪里学等问题的解决，都需要科学的学业规划。另外，《学业规划原理》中特别将生涯规划的一些理论进行了划分，使其结构更加明晰，更具有科学性，比如把职业规划归为人力资源管理的工具，而学业规划则完全是关于个人发展的学问。
就业是学业规划的首要目标
《学业规划原理》认为，学习应当与自身的职业发展联系起来，说得通俗一点就是要瞄准就业升学、求学。当然，这里的就业不仅仅是学生毕业后的初次就业，还包括了个人职业发展过程中的升职、再就业以及创业等职业升级活动，它实质上是劳动力的销售过程。同时，该书还认为个人发展的过程就是通过就业、升职、再就业以及创业等不断的职业升级活动，实现可持续发展的，并不断地向人生理想靠近。
解决结构性失业的有效途径
《学业规划原理》指出，学业规划的出现首先是为了解决大学生就业难这一社会问题，而大学生就业难在很大程度上表现为结构性矛盾。相比于经济周期波动造成的失业问题，结构性失业更是全球性难题。对此，《学业规划原理》也提出了解决方案。
学业规划是效率之学
以往的生涯规划理论，偏重于心理学、社会学及教育学等方面知识体系，把人职匹配及职业发展作为生涯规划的目标，但学业规划引入了经济学及马克思主义哲学的思想，提出了学业规划的最高目标是提高个人的职业（事业）发展效率，即不仅仅是人职匹配和职业发展，还要做到以最小的投入来实现这一目标，最终是为了提高个人发展的效率。如果一个社会中每个人的发展效率得以提高，那么这个社会的发展效率也必然提高，可见，《学业规划原理》在理论上比以往的生涯规划更具彻底性，在实践中对于提高教育事业及社会经济的发展效率与效益也有着非常重要的意义。
《学业规划原理》不仅讨论了学业规划的基本规律，提出了学业规划的原则方法和步骤，并深入探讨了学业规划的升学与就业理论，提出了学业规划的思想方法。另外，《学业规划原理》也指出，学业规划事业是一个系统工程，需要政府、学校、社会、家庭及个人的多方联动，对于每一个角色应当承担的责任和权利，本书也有论述，在此基础上也提出了学业规划的产业化问题。 (作者系电子科技大学出版社编辑、《学业规划原理》主编)
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