新高考选课：学生发展的蝴蝶效应
张恒亮
高考志愿决策对学生个人发展的重要性获得了越来越多的共识，升学决策（学业规划）咨询逐步成长为社会上一个蒸蒸日上的新兴行业。新高考改革的推进，让学业规划的问题进一步前移，面对自选的六门或七门功课，如何科学地选择其中的三门以应对未来的高考及以后的发展？这将成为未来高中学生及其家庭必须面对和必须解决的重大问题。
近年来，经常会发生这样的案例，同一个班级的同样分数的学生，因为志愿选择不同，导致了后来不同的发展状态，有的人实现了优质就业，顺利地向人生理想不断前进；有的人却因为志愿选择失误，导致学无所成，毕业后就业困难，迟迟徘徊在职业发展的起点上。那么现在，这一选择不仅在高考填志愿时，更在你的选课时。你选择了这三门而不是那三门功课，它不仅意味着未来你的高考成绩由此决定，还意味着你大学的专业学习及后来的职业发展也与此紧密相关。这就是学生个人发展的蝴蝶效应。当初不经意的选择，却会造成后来巨大的变化！由是观之，我们不能不高度重视新高考的选课问题。
那么如何来科学地选课呢？根据学业规划的基本原则，我们给出的建议是瞄准就业升学求学。对此，相当一部分生涯规划专家都不甚赞成，觉得太过于功利，把学校当成了职业培训所。这里需要说明一下几点：其一，瞄准就业，是指根据学生未来的就业目标来选择和决策，这里的就业目标不是简单地、随便地确定，其本质是优质就业或者高质量就业，我们对优质就业的定义是：与学生的教育投入相匹配，与学生个人的兴趣爱好不违背，与学生的个人价值观相融合。其二，以学业规划的观点，学生的求学是人才的生产，学生的求职（就业）是人才的销售，为了解决市场经济下的销售问题（也就是大学生的就业难问题），当然需要以销定产，也就是根据就业目标决定求学过程。其三，学业规划并不是不要人生理想，而是从学生的发展阶段来看，当下最重要的是学有所成，学以致用，当学生以现有的知识和能力找到工作后，他可以在现有的工作岗位上适时提出新的职业目标，通过后续的学业规划及继续学习来为未来的职业转换和升级奠定基础，当各方面条件具备后，学生就可以水到渠成地迈向新的职业平台并不断向自己的人生理想靠近。既关照现实，又看到理想。这就是学业规划关于个人发展的重点论和两点论。
那么根据瞄准就业升学求学的学业规划基本原则，我们如何一步步地做到科学选课呢？第一步当然是确定学生初步的就业目标，为此，需要完成以下几项工作，一是全面地认识学生个人的发展要素，所谓发展要素，即影响学生升学就业的各类个人因素的总称。这里面不仅有学生的兴趣爱好，还有家庭经济条件、学生身体状况、社会关系及家庭背景、发展机遇等；二是预测未来人才市场变化趋势，即考察未来五到十年，你将要就业的区域的社会经济环境及各类行业的就业前景；三是要认识不同的职业，要确定未来的就业目标，首先要认识不同的职业，每一个职业都是责、权、利的统一体，也都是有利有弊的，我们要认识不同职业的利弊，当你选择了某一职业，就意味着你不仅要追求它的好外，更要能接受它的弊端。当我们完成了以上三项工作，就大致可以确定自己的就业目标了。
科学选课的第二步，考察分析职业与专业之间的关联关系，我们知道专业选择后也就大致规定了未来的职业方向。那么专业和职业之间是一种怎样的关系呢？经过明略的调研，我们认为专业与职业之间存在着多对一、一对多的复杂的关联关系，比如要成为记者，不仅学新闻专业可以，学中文、学历史、学哲学、学经济甚至学理工科等等，都可以成长为记者。而经济学专业毕业的学生，不仅可以成长为经济师，还可以成为企业管理人员、会计师、人力资源管理专家、财经新闻的编辑记者等等。那么对于具体某位学生来说，选择什么专业才能到达原来所定的就业目标呢？这就要具体问题具体分析。为此，明略学业规划研究院在2008年就出版了专业与职业关系分析的研究成果——《大学专业分析》。
科学选课的第三步，根据目标和路线选择专业、学校，根据专业选择学校。前面我们确定了就业目标，考察清楚了什么样的专业能够到达相应的就业目标，这样就可以确定专业了。确定专业后，我们要根据专业来选择学校。根据学业规划理论中的“高校就业竞争论”，在开设了该专业的所有学校中找有利于自己未来顺利就业的学校。这样就可以划定学校的一个范围。
科学选课的第四步，根据上面所定的专业和学校范围，结合各大学、专业对课程的要求（具体见省教育部门发布的指导文件），来确定所选的必要课程。
科学选课的第五步，根据自己的兴趣和擅长再来完善选课决策。从有利于就业的角度选择的课程如果已经达到三门，就已经完成了选择工作。如果只选出了一门或两门，那么剩余的那一门，就可以根据自己的兴趣和擅长来确定了。
我们相信，通过上面五个步骤的工作，就可以保证学生选择到适合于自己发展的自选课程。从而为考取大学、学有所成、优质就业这一发展目标的实现奠定坚实的基础。
作者系明略学业规划研究院 首席专家
